Informacja

Książka: Biologia ogólna (bez granic) - Biologia

Książka: Biologia ogólna (bez granic) - Biologia


We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

Książka: Biologia ogólna (Bez granic)

Książka: Biologia ogólna (bez granic) - Biologia

Ewolucja, jednocząca teoria biologii, opisuje mechanizm zmiany i dywersyfikacji gatunków w czasie.

Cele nauczania

Opisz historyczne wpływy na teorię ewolucji Darwina#8217s

Kluczowe dania na wynos

Kluczowe punkty

  • Starożytni Grecy wyrażali poglądy na temat ewolucji, które zostały ponownie wprowadzone w XVIII wieku przez Georgesa-Louisa Leclerca, hrabiego de Buffona, który zaobserwował, że różne środowiska mają różne populacje roślin i zwierząt.
  • James Hutton zaproponował, że zmiany geologiczne następują stopniowo w czasie poprzez kumulację małych zmian, a nie poprzez duże katastrofalne wydarzenia.
  • Charles Lyell spopularyzował teorię Jamesa Huttona. Ta teoria stopniowych zmian wpłynęła na teorię ewolucji Darwina.
  • Jean-Baptiste Lamarck zaproponował, że teoria dziedziczenia cech nabytych została zdyskredytowana, ale miała istotny wpływ na teorię ewolucji.

Kluczowe terminy

  • ewolucja: zmiana składu genetycznego populacji na przestrzeni kolejnych pokoleń
  • dziedziczenie cech nabytych: hipoteza, że ​​zmiany fizjologiczne nabyte w ciągu życia organizmu mogą być przenoszone na jego potomstwo

Wprowadzenie: Ewolucja

Wszystkie gatunki żywych organizmów, w tym bakterie i szympansy, wyewoluowały w pewnym momencie z innego gatunku. Chociaż może się wydawać, że żywe istoty pozostają dziś takie same, tak nie jest: ewolucja jest stopniowym i ciągłym procesem.

Teoria ewolucji jest jednoczącą teorią biologii, co oznacza, że ​​jest to ramy, w których biolodzy zadają pytania o żywy świat. Urodzony na Ukrainie amerykański genetyk Theodosius Dobzhansky napisał, że „w biologii nic nie ma sensu poza ewolucją”. w biologii. Zapewnia kierunek przewidywań dotyczących istot żywych, co zostało potwierdzone przez szeroko zakrojone eksperymenty naukowe.

Ewolucja przez dobór naturalny opisuje mechanizm zmiany gatunku w czasie. Na długo przed tym, jak Darwin zaczął badać koncepcję ewolucji, pomysł, że gatunki zmieniają się w czasie, był już sugerowany i dyskutowany. Pogląd, że gatunki są statyczne i niezmienne, został ugruntowany w pismach Platona, ale byli też starożytni Grecy, którzy wyrażali poglądy na temat ewolucji. W XVIII wieku idee dotyczące ewolucji zwierząt zostały ponownie wprowadzone przez przyrodnika Georgesa-Louisa Leclerca Comte de Buffon, który zauważył, że różne regiony geograficzne mają różne populacje roślin i zwierząt, nawet jeśli środowiska są podobne. Przyjęto również, że istnieją gatunki wymarłe.

Ewolucja przez dobór naturalny: Wszystkie organizmy są produktami ewolucji dostosowanymi do ich środowiska. (a) Saguaro (Carnegiea gigantea) może wchłonąć 750 litrów wody podczas jednej burzy deszczowej, umożliwiając tym kaktusom przetrwanie w suchych warunkach pustyni Sonora w Meksyku i południowo-zachodnich Stanach Zjednoczonych. (b) Andyjska jaszczurka półwodna (Potamites montanicola), odkryta w Peru w 2010 roku, żyje na wysokości od 1570 do 2100 metrów i, w przeciwieństwie do większości jaszczurek, prowadzi nocny tryb życia i pływa. Naukowcy wciąż nie wiedzą, w jaki sposób te zwierzęta zimnokrwiste są w stanie poruszać się w zimnych (10 do 15°C) temperaturach andyjskiej nocy.

W tym czasie szkocki przyrodnik James Hutton zaproponował, że zmiany geologiczne następują stopniowo poprzez kumulację małych zmian w długich okresach czasu. Teoria ta kontrastowała z dominującym wówczas poglądem: że geologia planety jest konsekwencją katastrofalnych wydarzeń, które miały miejsce w stosunkowo krótkiej przeszłości. W XIX wieku poglądy Huttona spopularyzował geolog Charles Lyell, który był przyjacielem Karola Darwina. Idee Lyella z kolei wpłynęły na koncepcję ewolucji Darwina. Wyższy wiek Ziemi zaproponowany przez Lyella wspierał stopniową ewolucję, którą zaproponował Darwin, a powolny proces zmian geologicznych dostarczył analogii do stopniowej zmiany gatunków.

Na początku XIX wieku Jean-Baptiste Lamarck opublikował książkę, w której szczegółowo opisano inny mechanizm zmiany ewolucyjnej. Mechanizm ten jest obecnie określany jako dziedziczenie cech nabytych. Idea ta głosi, że modyfikacje osobnika są spowodowane jego środowiskiem lub użytkowaniem lub nieużywaniem konstrukcji podczas jej życia i że zmiany te mogą być dziedziczone przez jego potomstwo, powodując zmianę gatunku. Chociaż ten mechanizm zmiany ewolucyjnej został zdyskredytowany, idee Lamarcka miały istotny wpływ na koncepcję ewolucji.


Książka: Biologia ogólna (bez granic) - Biologia

Ważne jest, aby rozróżnić płeć i płeć. Płeć odnosi się do biologicznego wyglądu osoby jako mężczyzny lub kobiety. Zazwyczaj do określenia płci danej osoby wykorzystuje się genotyp osoby (makijaż genetyczny) i fenotyp (obserwowalne cechy). Mężczyźni są definiowani jako posiadający 23-ty chromosom XY, podczas gdy kobiety są określane jako mające XX-III chromosom (chociaż testy ujawniły różnice w chromosomach, w tym XXY, XYY i XXX). Naukowcy powiązali 23. chromosom osoby z rozwojem fenotypu seksowanego. Anatomicznie mężczyźni i kobiety mają różne narządy rozrodcze: penis, jądra i mosznę u mężczyzn oraz pochwę, macicę i jajniki u kobiet. Inne różnice anatomiczne obejmują rozwój piersi u kobiet oraz występowanie cyklu miesiączkowego.

Mężczyźni i kobiety są ogólnie rozumiane jako odrębne kategorie, często określane jako „przeciwne” płcie. W rzeczywistości większość męskiej i żeńskiej biologii jest identyczna. Męski i żeński układ rozrodczy różnią się, ale poza tym większość układów cielesnych funkcjonuje w ten sam sposób. W odniesieniu do układu pokarmowego, oddechowego, krążenia, limfatycznego, mięśniowo-szkieletowego, nerwowego, odpornościowego, czuciowego, hormonalnego i powłokowego, mężczyźni i kobiety mają znacznie więcej podobieństw niż różnic. Podobnie mężczyźni i kobiety mają prawie wszystkie te same hormony obecne w ich ciałach, chociaż ilość niektórych hormonów (takich jak estrogen i testosteron) jest różna.

Podczas gdy płeć jest determinacją, czy dana osoba jest biologicznie mężczyzną czy kobietą, płeć jest determinacją społeczno-kulturową

zrozumienie, co to znaczy być mężczyzną lub kobietą. Płeć jest w dużej mierze stała w różnych kulturach w praktycznie każdym kraju, osoba z chromosomami XY i męskimi narządami rozrodczymi jest uważana za mężczyznę. Płeć przybiera jednak wiele form i jest kształtowana przez tradycje religijne, polityczne, prawne, filozoficzne, językowe i inne. Na przykład w niektórych krajach noszenie makijażu kojarzy się z kobietami i jest postrzegane jako kobiece. Gdzie indziej mężczyźni rutynowo noszą makijaż i jest postrzegany jako męski. Na przestrzeni dziejów w większości części świata kobietom częściej niż mężczyznom odmawiano dostępu do niezależności ekonomicznej oraz praw i praw politycznych. Ucisk ten opiera się na kulturowym rozumieniu kobiet jako słabszej płci, ale często jest powiązany z biologiczną zdolnością kobiet do rodzenia i karmienia dzieci.

Kłopoty z kobietami! (1959): Czy problemy Brada’s naprawdę wynikają z cech wrodzonych kobietom? Czy to kwestia płci, płci czy po prostu seksizmu?

Uważa się, że pewne różnice fizyczne między płcią męską i żeńską są wynikiem procesów biologicznych i kulturowych. Na przykład mężczyźni mają przeciętnie większą siłę górnej części ciała niż kobiety. Różnica ta jest częściowo wynikiem różnic w rozwoju biologicznym układu mięśniowo-szkieletowego, ale jest pogłębiana przez kulturową tendencję mężczyzn do używania mięśni górnej części ciała częściej niż kobiety poprzez pracę fizyczną i lekkoatletykę. Podobnie mężczyźni mają krótszą średnią długość życia niż kobiety. Ponownie, może to częściowo wynikać z odmiennych składów biologicznych, ale zmniejszenie luki w średniej długości życia w krajach rozwiniętych dowodzi, że instytucje kultury przyczyniają się do powstania luki. Kiedy mężczyźni i kobiety mają podobną karierę i styl życia, różnica między oczekiwaną długością życia maleje.

Męska anatomia: Męski układ rozrodczy wyraźnie różni się od żeńskiego.


Czym bez granic różni się od innych ksiąg zdrowia?

Bezgraniczny poprowadzi cię na każdym kroku, aby stać się ekspertem w tym, co sprawia, że ​​twój mózg działa, twoje ciało pracuje, a twój duch jest szczęśliwy. Możesz otworzyć książkę do dowolnego rozdziału i odkryć sprawdzone w badaniach, sprawdzone techniki budowania mięśni, spalania tłuszczu, dłuższego życia, oszałamiającego seksu, wychowywania silnych dzieci i wielu, wielu innych! Bezgraniczny to ostatni przewodnik, jakiego będziesz potrzebować, aby odblokować wszystkie porady ekspertów niezbędne do prowadzenia radosnego, pełnego przygód i satysfakcjonującego życia.

Najbardziej wszechstronny, oparty na badaniach plan

do optymalizacji całego ciała, mózgu i ducha, jaka kiedykolwiek została napisana. Czytelnik może wykorzystać tę książkę jako kompletny zasób lub rozdział po rozdziale, aby dostosować informacje do swoich indywidualnych potrzeb.

Najnowsze, najnowocześniejsze badania

na każdej strategii, narzędziu, biohackowaniu i zasobach zwiększających wydajność, utratę tłuszczu, trawienie, regenerację, odporność, poznanie, hormony, sen i długowieczność.

Nigdy wcześniej nie widziane, usystematyzowane podejście do zwiększania zdrowia

i długość życia przy użyciu potężnego połączenia mądrości przodków i współczesnej nauki, wraz z planami treningowymi, planami żywieniowymi, ukrytą sekcją strony internetowej wypełnioną bonusami i wieloma innymi.

Przepełniony wiedzą z okopów i laboratorium

który jest natychmiast dostępny dla laika, pracownika służby zdrowia i sportowca ekstremalnego.


OER: otwarte zasoby edukacyjne

Biologia Wydanie drugie przez różnych autorów (2020): OpenStax.

Biologia 2e ma na celu pokrycie zakresu i sekwencji wymagań typowego dwusemestralnego kursu biologii na kierunkach ścisłych. Tekst zapewnia kompleksowe omówienie fundamentalnych badań naukowych i podstawowych koncepcji biologii przez pryzmat ewolucyjny. Biologia zawiera bogate funkcje, które angażują uczniów w badania naukowe, podkreślają kariery w naukach biologicznych i oferują codzienne zastosowania. Książka zawiera również różne rodzaje pytań ćwiczeniowych i domowych, które pomagają uczniom zrozumieć pojęcia &mdashhand stosować&mdashkey.

Koncepcje biologii (dla nie-specjalistów) przez różnych autorów (2020): OpenStax.

Koncepcje biologii jest przeznaczony do typowego kursu wprowadzającego do biologii dla kierunków niespecjalistycznych, obejmującego standardowy zakres i wymagania dotyczące kolejności. Tekst zawiera interesujące zastosowania i przekazuje główne tematy biologii, z treścią, która jest znacząca i łatwa do zrozumienia. Książka ma na celu przedstawienie koncepcji biologii i promowanie wiedzy naukowej.

Biologia Ogólna I: Przegląd Biologii Komórkowej Lisa Bartee i Christine Anderson (2019): Open Oregon Educational
Zasoby.

BI101A to kurs ankietowy, który wprowadza dyscyplinę biologii komórkowej, badając takie tematy, jak metoda naukowa, części komórki i sposób funkcjonowania komórek. Ta książka koncentruje się na umieszczeniu tych tematów w odpowiednim kontekście dla studentów, którzy nie są studentami biologii.

Biologia Ogólna II: Przegląd Życia Molekularnego i Genetyki Christine Anderson i Lisa Bartee (2019): Otwarte Oregon
Zasoby edukacyjne.

BI102A to kurs ankietowy, który wprowadza dyscyplinę biologii molekularnej i genetyki, zgłębiając tematy, w tym podział komórek, produkcję białek, dziedziczenie i regulację genów. Ta książka koncentruje się na umieszczeniu tych tematów w odpowiednim kontekście dla studentów, którzy nie są studentami biologii.

Biologia człowieka Suzanne Wakim i Mandeep Grewal (2020): Butte College/ASCC OERI.

Biologia człowieka to interdyscyplinarny obszar badań, który bada ludzi poprzez wpływy i wzajemne oddziaływanie wielu różnych dziedzin, takich jak genetyka, ewolucja, fizjologia, anatomia, epidemiologia, antropologia, ekologia, odżywianie, genetyka populacyjna i wpływy społeczno-kulturowe. antropologia.

Biologia człowieka Douglas Wilkin (2015): Fundacja CK12.

Ten podręcznik na otwartej licencji jest częścią pełnej serii treści z zakresu anatomii i fizjologii dostarczonych przez ck12.org. Pełny spis treści i tematów dostępny na stronie głównej książki.

Mikrobiologia przez różnych autorów (2020): OpenStax.

Mikrobiologia obejmuje zakres i sekwencję wymagań dotyczących jednosemestralnego kursu mikrobiologicznego na kierunkach niespecjalistycznych. Książka przedstawia podstawowe koncepcje mikrobiologii ze szczególnym uwzględnieniem zastosowań w karierze w pokrewnym zdrowiu. Pedagogiczne cechy tekstu sprawiają, że materiał jest interesujący i przystępny, zachowując przy tym koncentrację na karierze-aplikacji i rygor naukowy nieodłączny od tematu. MikrobiologiaProgram artystyczny & rsquo poprawia zrozumienie koncepcji przez uczniów & rsquo dzięki jasnym i skutecznym ilustracjom, diagramom i zdjęciom.

Mikrobiologia autor: Peggy O'Sullivan (2019): Alberta Open Educational Resources/Medicine Hat College.

Ten podręcznik do mikrobiologii, zaadaptowany z wersji Boundless, ma na celu dostarczenie pracownikom służby zdrowia praktycznej wiedzy na temat chorób zakaźnych. Znaczna część książki poświęcona jest związkom struktura/funkcja w patogennych mikroorganizmach oraz sposobom wyrażania tych relacji w interakcjach żywiciel-pasożyt. W tekście przeanalizowano również choroby drobnoustrojowe określonych układów narządów oraz mechanizmy odpowiedzi gospodarza.

Mikrobiologia dla pokrewnych studentów zdrowia Molly Smith & Sara Selby (2017): University System of Georgia.

Microbiology for Allied Health Students ma na celu pokrycie zakresu i wymagań sekwencji dla jednego semestru kursu mikrobiologii dla studentów niespecjalistycznych i pokrewnych. Książka przedstawia podstawowe koncepcje mikrobiologii ze szczególnym uwzględnieniem zastosowań w karierze w pokrewnym zdrowiu. Pedagogiczne cechy Microbiology for Allied Health Students sprawiają, że materiał jest interesujący i dostępny dla studentów, zachowując jednocześnie koncentrację na karierze zawodowej i rygor naukowy nieodłączny od przedmiotu.

Biologia komórkowa i molekularna: co wiemy i jak się dowiedzieliśmy Gerald Bergtrom (2020): UWM Digital
Lud.

Zrozumienie logiki i praktyki naukowej jest niezbędne do zrozumienia reszty otaczającego nas świata. W tym celu niniejszy tekst koncentruje się na eksperymentalnym wsparciu tego, co wiemy o biologii komórki i biologii molekularnej, a także na ukazaniu uczniom związku między strukturą a funkcją komórki. Zamiast starać się być obszerną książką odniesienia, tekst podstawowy wybiórczo wyszczególnia pytania badawcze, metody i eksperymenty, które prowadzą do naszego zrozumienia biologii komórki.

Statystyki wprowadzające dla nauk przyrodniczych i biomedycznych autorstwa Julie Vu i Davida Harringtona (2020): OpenIntro.

Wprowadzenie do statystyki dla nauk przyrodniczych i biomedycznych omawia ważne idee wykorzystywane do wspierania interpretacji (takie jak pojęcie przedziału ufności), a nie proces generowania takiego materiału z danych (takich jak obliczanie przedziału ufności dla określonego podzbioru osób w badaniu). Pozwala to studentom, których głównym celem jest zrozumienie pojęć statystycznych.


Podręczniki i slajdy z wykładów

    Podręcznik (OpenStax)*
    Dynamiczny podręcznik do dwusemestralnego kursu anatomii i fizjologii człowieka dla kierunków przyrodniczych i pokrewnych. Książka jest zorganizowana według systemu ciała i obejmuje standardowe wymagania dotyczące zakresu i kolejności. Internetowa wersja anatomii i fizjologii zawiera również łącza do filmów chirurgicznych, histologii i interaktywnych diagramów. Podręcznik PDF (Carlos Liachovitzky, CUNY Bronx Community College)
    Ogólnym celem tego podręcznika do kursu przygotowawczego jest pomoc uczniom w zapoznaniu się z niektórymi terminami i podstawowymi pojęciami, które znajdą później w kursie Anatomia i Fizjologia Człowieka I. Organizację i funkcjonowanie organizmu ludzkiego ogólnie omawia się w kategoriach różnych poziomów rosnącej złożoności, od najmniejszych elementów budulcowych po cały organizm. Ten kurs przygotowawczy do anatomii i fizjologii obejmuje podstawy na poziomie chemicznym oraz podstawowe wprowadzenie do poziomu komórkowego, poziomu narządów i poziomów układu narządów. Na początku jest też wprowadzenie do homeostazy. Podręcznik*
    Otwarty podręcznik „przeznaczony na typowy wstępny kurs biologii dla kierunków niespecjalistycznych, obejmujący standardowy zakres i wymagania dotyczące kolejności. Tekst zawiera interesujące zastosowania i przekazuje główne tematy biologii, z treścią, która jest znacząca i łatwa do zrozumienia. Książka ma na celu pokazanie koncepcji biologii i promowanie wiedzy naukowej”. Podręcznik (OpenStax)*
    “Biologia 2e
    ma na celu pokrycie zakresu i sekwencji wymagań typowego dwusemestralnego kursu biologii na kierunkach ścisłych. Tekst zapewnia kompleksowe omówienie fundamentalnych badań naukowych i podstawowych koncepcji biologii przez pryzmat ewolucyjny. Zawiera bogate funkcje, które angażują uczniów w badania naukowe, podkreślają kariery w naukach biologicznych i oferują codzienne zastosowania. Książka zawiera również różne rodzaje pytań ćwiczeniowych i domowych, które pomagają uczniom zrozumieć — i zastosować — kluczowe pojęcia.” To aktualizuje wcześniejsze wydanie.
  • Podręcznik mikrobiologiczny (OpenStax)*
    „Mikrobiologia obejmuje zakres i sekwencje wymagań dotyczących jednosemestralnego kursu mikrobiologii dla niespecjalistycznych. Książka przedstawia podstawowe koncepcje mikrobiologii z naciskiem na zastosowania w karierze w pokrewnym zdrowiu”. Podręcznik (OpenStax) Podręcznik (OpenOregon)
    “Ten otwarty podręcznik obejmuje najistotniejsze zagadnienia środowiskowe z biologicznego punktu widzenia. Tekst jest przeznaczony na wstępny kurs nauk ścisłych w college'u. Tematy obejmują podstawy ekologii, bioróżnorodności, zanieczyszczenia, zmiany klimatu, produkcji żywności i wzrostu populacji ludzkiej. Slajdy z wykładami dla każdego rozdziału.
  • Biofundamenty – University of Colorado
    Jednosemestralny kurs wprowadzający (rozwijający się w dwa) na temat ewolucyjnych, molekularnych, genetycznych, genomicznych i systemów podstaw współczesnej biologii Skupia się na eksperymentalnym wsparciu tego, co wiemy o biologii komórkowej i molekularnej. Napisany, aby służyć jako wstępny kurs biologii dla kierunków biologii z wymaganiami wstępnymi z chemii i biologii w szkole średniej, a także dla kursów „bramy” z biologii komórkowej i molekularnej dla studentów z biologią ogólną i chemią ogólną na poziomie uniwersyteckim. obejmuje biologię komórki, genetykę, ewolucję, fizjologię, choroby, odżywianie i ekologię. Według CK-12, dr Jean Brainard i dr Rachel Henderson.

*Slajdy z wykładów do książek OpenStax można uzyskać, rejestrując się jako instruktor w Openstax. Niektóre z tych slajdów z wykładów są również dostępne na stronie OERCommons.

Wszystkie 33 książki OpenStax są również dostępne jako wersje PressBooks w BCcampus. W LibreTexts dostępne są również zaadaptowane OpenStax, Boundless (zarchiwizowane przez Lumen Learning) oraz inne książki biologiczne i pomocnicze.


Odbiór i transdukcja

Odoranty i smakołyki wytwarzają cząsteczki sygnałowe odbierane przez receptory, które są następnie przetwarzane przez mózg w celu identyfikacji zapachów i smaków.

Cele nauczania

Opisz proces wyczuwania smaków i zapachów

Kluczowe dania na wynos

Kluczowe punkty

  • Odoranty są odbierane przez receptory w nosie, które wysyłają sygnały do ​​opuszki węchowej mózgu, aby stworzyć odpowiednią reakcję. Ludzie mają około 12 milionów receptorów.
  • Smak powstaje, gdy cząsteczki rozpuszczają się w płynie i docierają do receptorów smakowych na języku, sygnały wysyłane są do mózgu w celu określenia, jaki smak (gorzki, kwaśny, słodki, słony, umami) jest spożywany.
  • Kubki smakowe znajdują się na języku i zawierają skupiska receptorów smakowych na guzkach zwanych brodawkami grzybokształtnymi, z których każdy zawiera od jednego do ośmiu kubków smakowych, a także receptory ciśnienia i temperatury.
  • Z wiekiem spada zdolność węchu i smaku.

Kluczowe terminy

  • smaczny: każda substancja pobudzająca zmysł smaku
  • brodawka: anatomiczna struktura przypominająca brodawkę
  • zapachowy: każda substancja o charakterystycznym zapachu, zwłaszcza dodana do czegoś (np. gazu domowego) ze względów bezpieczeństwa

Odbiór i transdukcja

Odoranty (cząsteczki zapachu) dostają się do nosa i rozpuszczają w nabłonku węchowym, błonie śluzowej tylnej części jamy nosowej. Nabłonek węchowy to zbiór wyspecjalizowanych receptorów węchowych w tylnej części jamy nosowej, który u ludzi zajmuje powierzchnię około 5 cm2. Przypomnij sobie, że komórki czuciowe to neurony. Receptor węchowy, który jest dendrytem wyspecjalizowanego neuronu, reaguje, gdy wiąże pewne cząsteczki wdychane z otoczenia, wysyłając impulsy bezpośrednio do opuszki węchowej mózgu. Ludzie mają około 12 milionów receptorów węchowych rozmieszczonych wśród setek różnych typów receptorów, które reagują na różne zapachy. Dwanaście milionów wydaje się dużą liczbą receptorów, ale porównaj to z innymi zwierzętami: króliki mają około 100 milionów, większość psów ma około 1 miliarda, a ogary (psy selektywnie hodowane pod kątem węchu) mają około 4 miliardów.

Ludzki układ węchowy: W ludzkim układzie węchowym (a) dwubiegunowe neurony węchowe rozciągają się od (b) nabłonka węchowego, gdzie znajdują się receptory węchowe, do opuszki węchowej.

Neurony węchowe to neurony dwubiegunowe (neurony z dwoma procesami z ciała komórki). Każdy neuron ma pojedynczy dendryt zakopany w nabłonku węchowym, wychodzącym z tego dendrytu, zawierający 5 do 20 rzęsek obciążonych receptorami, przypominających włosy, które wychwytują cząsteczki zapachowe. Receptory czuciowe na rzęskach to białka. To właśnie zmiany w ich łańcuchach aminokwasowych sprawiają, że receptory są wrażliwe na różne środki zapachowe. Każdy węchowy neuron czuciowy ma tylko jeden typ receptora na rzęskach. Receptory są wyspecjalizowane w wykrywaniu określonych substancji zapachowych, więc same neurony dwubiegunowe są wyspecjalizowane. Kiedy zapach łączy się z receptorem, który go rozpoznaje, pobudzany jest neuron czuciowy związany z receptorem. Stymulacja węchowa jest jedyną informacją sensoryczną, która dociera bezpośrednio do kory mózgowej, podczas gdy inne doznania są przekazywane przez wzgórze.

Smak i zapach

Wykrywanie smaku (smaku) jest dość podobne do wykrywania zapachu (zapachu), biorąc pod uwagę, że zarówno smak, jak i zapach zależą od receptorów chemicznych stymulowanych przez pewne cząsteczki. Podstawowym organem smaku jest kubek smakowy. Kubek smakowy to skupisko receptorów smakowych (komórek smakowych), które znajdują się w guzkach na języku zwanych brodawkami (liczba pojedyncza: brodawki). Istnieje kilka strukturalnie odrębnych brodawek. Brodawki nitkowate, które znajdują się w poprzek języka, są dotykowe, zapewniając tarcie, które pomaga językowi przemieszczać substancje, które nie zawierają komórek smakowych. W przeciwieństwie do brodawek grzybowatych, które znajdują się głównie na przednich dwóch trzecich języka, każdy zawiera od jednego do ośmiu kubków smakowych, a także receptory ciśnienia i temperatury. Duże brodawki okrężne zawierają do 100 kubków smakowych i tworzą literę V w pobliżu tylnej krawędzi języka.

Kubki smakowe: (a) Brodawki liściaste, obrzeżone i grzybicze znajdują się w różnych regionach języka. (b) Brodawki liściaste są widocznymi wypukłościami na tej mikrofotografii świetlnej.

U ludzi istnieje pięć podstawowych smaków, każdy smak ma tylko jeden odpowiadający mu typ receptora. Tak więc, podobnie jak węch, każdy receptor jest specyficzny dla swojego bodźca (smakującego). Transdukcja pięciu smaków odbywa się poprzez różne mechanizmy, które odzwierciedlają skład molekularny smakosza. Słony smak (zawierający NaCl) dostarcza jony sodu (Na + ), które wnikają do neuronów smakowych, bezpośrednio je pobudzając. Smaki kwaśne to kwasy należące do rodziny białek termoreceptorowych. Wiązanie kwasu lub innej cząsteczki o kwaśnym smaku wyzwala zmianę w kanale jonowym, która zwiększa stężenie jonów wodorowych (H + ) w neuronach smakowych, tym samym depolaryzując je. Degustacje słodkie, gorzkie i umami wymagają receptora sprzężonego z białkiem G. Te smakołyki wiążą się z odpowiednimi receptorami, pobudzając w ten sposób wyspecjalizowane neurony z nimi związane.

Z wiekiem zmieniają się zarówno zdolności smakowe, jak i węch. U ludzi zmysły dramatycznie zanikają w wieku 50 lat i nadal zanikają. Dziecko może uznać jedzenie za zbyt ostre, podczas gdy starsza osoba może uznać je za mdłe i nieapetyczne.


ISBN 13: 9780134296012

kontynuuje wprowadzanie innowacji pedagogicznych, które motywują uczniów nie tylko do nauki, ale także do angażowania się w biologię. Ten bestsellerowy podręcznik został zaprojektowany, aby pomóc uczniom skupić się na charakterystycznej modułowej organizacji wokół głównych pojęć i zaangażować uczniów w powiązania między koncepcjami a światem poza klasą za pomocą esejów na temat myślenia naukowego, połączenia ewolucji i połączenia w każdym rozdziale. ten 9. edycja oferuje uczniom ramy zorganizowane wokół podstawowych tematów biologicznych i zachęca ich do analizowania wizualnych reprezentacji danych za pomocą nowej wizualizacji danych. Zreorganizowany rozdział pierwszy kładzie nacisk na proces naukowy i rozumowanie naukowe, a solidne zasoby instruktorów i multimedia pozwalają uczniom na zaangażowanie się w koncepcje biologiczne w niezapomniany sposób. Niezrównane zasoby pozwalają instruktorom z łatwością opracowywać aktywne i cieszące się dużym zainteresowaniem wykłady.

Książka i Mastering™ Biology współpracują ze sobą, aby pomóc uczniom ćwiczyć tworzenie tych połączeń w całym tekście.

Dostępne również z Opanowanie biologii lub jako łatwy w użyciu, samodzielny eText Pearson

Opanowanie biologii to narzędzie do pracy domowej, samouczka i oceny online, zaprojektowane w celu poprawy wyników, pomagając uczniom w szybkim opanowaniu koncepcji. Uczniowie czerpią korzyści z zajęć we własnym tempie, które obejmują spersonalizowane informacje zwrotne dotyczące błędnych odpowiedzi, aby naśladować wrażenia z pracy w biurze i pomagać uczniom na bieżąco. Dzięki szerokiej gamie interaktywnych, angażujących i możliwych do przypisania działań, wiele z nich stworzonych przez Biologia Campbella: koncepcje i powiązania autorów, studenci są zachęcani do aktywnego uczenia się i zachowania trudnych koncepcji kursu. Nowe działania z zakresu Mastering Biology w tej edycji obejmują “Key Topic Overview filmy, które pomagają uczniom w efektywnym przeglądaniu kluczowych tematów poza zajęciami, zajęcia „Ocena nauki w mediach” i ćwiczenia pomagające uczniom rozwijać umiejętności czytania i pisania, a także inne filmy animowane „Wizualizacja koncepcji” pomagają uczniom w dalszej wizualizacji i zrozumieniu złożonych zagadnień biologicznych procesy.

Pearsona e-tekst umożliwia nauczycielom łatwe udostępnianie uczniom własnych notatek, dzięki czemu widzą związek między czytaniem a tym, czego uczą się na zajęciach, co motywuje ich do dalszego czytania i uczenia się. Przenośny dostęp umożliwia studentom naukę w podróży, nawet w trybie offline. A analityka czytania daje wgląd w to, w jaki sposób uczniowie korzystają z eText, pomagając nauczycielom dostosować ich instrukcje.

Notatka: Kupujesz samodzielny produkt Mastering Biology i Pearson eText nie są dostarczane z tą zawartością. Studenci, jeśli są zainteresowani zakupem tego tytułu z Mastering Biology lub Pearson eText, poproś swojego instruktora o poprawny pakiet ISBN i identyfikator kursu. Instruktorzy, aby uzyskać więcej informacji, skontaktuj się z przedstawicielem firmy Pearson.

Jeśli chcesz kupić zarówno fizyczny tekst, jak i Mastering Biology, wyszukaj:

0134240685 / 9780134240688 Campbell Biology: koncepcje i połączenia Plus Mastering Biology with eText -- Pakiet kart dostępu

  • 0134536266 / 9780134536262 Mastering Biology z Pearson eText -- Karta dostępu ValuePack -- dla Campbell Biology: koncepcje i połączenia
  • 013429601X/9780134296012 Campbell Biology: koncepcje i połączenia

Jeśli chcesz kupić samodzielny Pearson eText, wyszukaj:

  • 0135213827 / 9780135213827 Pearson eTekst Campbell Biology: koncepcje i połączenia -- Karta dostępu
  • 0135213843 / 9780135213841 Pearson eTekst Campbell Biology: koncepcje i powiązania -- Natychmiastowy dostęp

„synopsis” może należeć do innej edycji tego tytułu.

Marta R. Taylor uczy biologii od ponad 35 lat. Zdobyła tytuł licencjata w biologii z Gettysburg College i jej M.S. i doktorat w edukacji naukowej na Uniwersytecie Cornell. W Cornell dr Taylor pełnił funkcję zastępcy dyrektora Biura Wsparcia Instruktażowego i wykładał biologię wstępną zarówno na kierunkach, jak i niespecjalistycznych. Ostatnio była wykładowcą w Centrum Strategii Nauczania, prowadząc dodatkowe kursy biologii. Jej doświadczenie w pracy ze studentami w salach lekcyjnych, laboratoriach i samouczkach zwiększyło jej zaangażowanie w pomaganie uczniom w tworzeniu własnej wiedzy i uznania dla biologii. Była autorką Student Study Guide do dziesięciu wydań Campbell Biology.

Eric J. Simon jest profesorem na Wydziale Biologii i Nauk o Zdrowiu w New England College w Henniker, New Hampshire. Uczy biologii wstępnej na kierunkach ścisłych i nienaukowych, a także na wyższych kursach z biologii tropikalnej morza i karier naukowych. Dr Simon otrzymał licencjat w biologii i informatyce oraz magister biologii na Wesleyan University oraz doktorat. w biochemii z Uniwersytetu Harvarda. Jego badania koncentrują się na innowacyjnych sposobach wykorzystania technologii do poprawy nauczania i uczenia się w klasie nauk ścisłych. Dr Simon prowadzi również liczne międzynarodowe studenckie wyjazdy badawcze i jest doradcą naukowym w Elephant Conservation Center w Sayaboury w Laosie. Dr Simon jest głównym autorem wstępnych podręczników do biologii niespecjalistycznych Campbell Essential Biology, szóste wydanie i Campbell Essential Biology with Physiology, piąte wydanie, a także autorem wprowadzającego podręcznika do biologii Biology: The Core, Second Edition.

Jean L. Dickey jest emerytowanym profesorem nauk biologicznych na Uniwersytecie Clemson (Clemson, Karolina Południowa). Po uzyskaniu licencjatu na biologii na Kent State University, zdobyła doktorat. w ekologii i ewolucji z Purdue University. W 1984 r. dr Dickey dołączyła do wydziału w Clemson, gdzie poświęciła swoją karierę nauczaniu biologii na kierunkach nienaukowych na różnych kursach. Oprócz tworzenia materiałów instruktażowych opartych na treści, opracowała wiele działań mających na celu zaangażowanie studentów wykładów i laboratoriów w dyskusję, krytyczne myślenie i pisanie oraz wdrożyła śledczy program zajęć laboratoryjnych z biologii ogólnej. Dr Dickey jest autorem Laboratory Investigations for Biology, drugie wydanie i współautorem Campbell Essential Biology, szóste wydanie i Campbell Essential Biology with Physiology, piąte wydanie.

Kelly Hogan jest członkiem wydziału na Wydziale Biologii Uniwersytetu Karoliny Północnej w Chapel Hill, gdzie wykłada biologię wstępną i genetykę. Dr Hogan uczy jednocześnie setki uczniów, stosując metody aktywnego uczenia się, które wykorzystują technologie edukacyjne zarówno w klasie, jak i poza nią. Otrzymała tytuł licencjata w biologii w College of New Jersey i jej doktorat. z patologii na Uniwersytecie Północnej Karoliny w Chapel Hill. Jej zainteresowania badawcze koncentrują się na tym, jak duże klasy mogą być bardziej integracyjne dzięki opartym na dowodach metodom i technologii nauczania. As the Director of Instructional Innovation at UNC, she encourages experienced faculty to take advantage of new professional development opportunities and inspires the next generation of innovative faculty. Dr. Hogan is the author of Stem Cells and Cloning, Second Edition, and co-author on Campbell Essential Biology z fizjologią, Fifth Edition.

Jane B. Reece has worked in biology publishing since 1978, when she joined the editorial staff of Benjamin Cummings. Her education includes an A.B. in biology from Harvard University, an M.S. in microbiology from Rutgers University, and a Ph.D. in bacteriology from the University of California, Berkeley. At UC Berkeley, and later as a postdoctoral fellow in genetics at Stanford University, her research focused on genetic recombination in bacteria. Dr. Reece taught biology at Middlesex County College (New Jersey) and Queensborough Community College (New York). During her 12 years as an editor at Benjamin Cummings, she played a major role in a number of successful textbooks. She is coauthor of Campbell Biology, Eleventh Edition, Campbell Biology in Focus, Second Edition, Campbell Essential Biology, Sixth Edition, and Campbell Essential Biology with Physiology, Fifth Edition.

Neil A. Campbell (1946�) combined the inquiring nature of a research scientist with the soul of a caring teacher. Over his 30 years of teaching introductory biology to both science majors and nonscience majors, many thousands of students had the opportunity to learn from him and be stimulated by his enthusiasm for the study of life. While he is greatly missed by his many friends in the biology community, his coauthors remain inspired by his visionary dedication to education and are committed to searching for ever better ways to engage students in the wonders of biology


Boundless was founded in March 2011 by Ariel Diaz, Aaron White, and Brian Balfour. [3] The company raised $1.7 million in funding during 2011. [3]

In March 2012, the company was sued by three publishers: Pearson Education, Cengage Learning, and Bedford, Freeman & Worth Publishing Group (owned by Macmillan Publishers). Among other allegations, the lawsuit claims that "Boundless textbooks copy the distinctive selection, arrangement, and presentation of Plaintiffs’ textbooks, along with other original text, imagery, and protected expression of Plaintiffs and their authors, all in violation of the Copyright Act." [4] [5] On December 17, 2013, the company announced that the lawsuit had been settled. Terms of the settlement are confidential. [6] [7]

Boundless raised an additional $8 million in venture capital funding in April 2012. [8] In January 2013, the company claimed that students at over 2000 colleges in the United States were using its textbooks. [9]

It was acquired by Valore, another company in the Boston area, in April 2015. [1] Valore was acquired by Follet, a Westchester, Illinois-based education-products company, in November 2016. [10]

The company's textbooks consisted of educational material taken from free and open sources. [11] This material is often referred to as "open educational resources" (OER). Some of the source material included Wikipedia, the Encyclopedia of Earth, and government web sites. [4] [11] The company edited the material and arranged it to create a text in the form of an e-book. In some cases the company also provided study tools, such as flashcards and quizzes. [12] [13]

The company offered textbooks in over 20 subjects. [12] The company provided two types of books. In an "open" textbook, the contents of each chapter and the arrangement of chapters were defined by the company. In its "alternative" textbooks, the material was arranged in a way that was very similar to a specific, commercially available textbook. Alternative textbooks allowed students to follow class reading and assignments that were based on a commercial text. Each chapter in its alternative texts covered the same concepts as the corresponding chapter in the similar commercial textbook, but using open education resources. [14]

In August 2013, the company began to charge a per-book fee for alternative textbooks. It continued to provide open textbooks (with fewer interactive features) for free. [13] The company launched its "Boundless Teaching Platform" in December 2013. The teaching platform was free. According to the company, the teaching platform allowed instructors to customize the order of textbooks and monitor students' activity through the company's texts. [5]


Book: General Biology (Boundless) - Biology

  • Jesteś tutaj:  
  • Dom
  • Podręczniki Wydziału Biologii Andover
  • Openstax Biology for AP Courses (podręcznik do sekwencji Bio58x)
  • Bio582
  • Evolution of Genomes (Lumen Boundless Biology)

Ten tekst jest oparty na Openstax Biology for AP Courses, Senior Contributors Authors Julianne Zedalis, The Bishop's School w La Jolla, Kalifornia, John Eggebrecht, Cornell University Contributors, Yael Avissar, Rhode Island College, Jung Choi, Georgia Institute of Technology, Jean DeSaix , University of North Carolina w Chapel Hill, Vladimir Jurukovski, Suffolk County Community College, Connie Rye, East Mississippi Community College, Robert Wise, University of Wisconsin, Oshkosh

Ta praca jest objęta licencją Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 Unported License, bez dodatkowych ograniczeń


Obejrzyj wideo: studentka medycyny na Cambridge rozwiązuje konkurs przedmiotowy z biologii dla 8klasistów (Czerwiec 2022).


Uwagi:

  1. Scandleah

    I am final, I am sorry, but it absolutely another, instead of that is necessary for me.

  2. Toshicage

    Śliczna odpowiedź

  3. Ovadya

    Tak, to wszystko fantazja

  4. Baillidh

    Dzięki za pomoc w tym problemie. Nie wiedziałem tego.

  5. Ulz

    Niech to powie - niewłaściwy sposób.

  6. Voodoozilkree

    Zamiast krytyki napisz warianty.

  7. Rabbani

    Nie do końca zrozumiał, że chciałeś o tym powiedzieć.



Napisać wiadomość